Waarom verdienen de meeste werknemers met een universitair diploma zoveel meer dan degenen zonder? Hoe verhoudt het onderwijssysteem van een land zich tot zijn economische prestaties? Als je weet hoe onderwijs en opleiding omgaan met de economie, kun je beter begrijpen waarom sommige werknemers, bedrijven en economieën floreren, terwijl anderen wankelen.

Zie: Blijf op de hoogte van uw permanente educatie

Naarmate het arbeidsaanbod toeneemt, komt er meer druk op de loonvoet. Als de vraag naar arbeid door werkgevers het aanbod van arbeid niet bijhoudt, zal het loonpercentage lager zijn. Dit is vooral schadelijk voor werknemers die werken in sectoren met een lage toetredingsdrempel voor nieuwe werknemers, i. e. ze hebben geen hoge opleiding of trainingseisen. Industrieën met hogere eisen hebben de neiging hogere lonen te betalen, beide omdat er een kleiner arbeidsaanbod is dat in die bedrijfstakken kan werken en omdat de vereiste opleiding en training aanzienlijke kosten met zich meebrengt.

De voordelen van onderwijs voor een land
Globalisering en internationale handel vereisen dat landen en hun economieën met elkaar concurreren. Economisch succesvolle landen zullen competitieve en comparatieve voordelen bieden ten opzichte van andere economieën, hoewel een enkel land zich zelden specialiseert in een bepaalde sector. Dit betekent dat de economie van het land uit verschillende industrieën zal bestaan ​​die verschillende voordelen en nadelen zullen hebben op de wereldmarkt. Het opleiden en trainen van de werknemers van een land is een belangrijke factor om te bepalen hoe goed de economie van het land zal presteren.

De studie van de economie van opleiding en onderwijs omvat een analyse van de economie als geheel, van werkgevers en werknemers. Twee belangrijke concepten die van invloed zijn op de loontarief zijn training en opleiding. Over het algemeen zijn goed opgeleide werknemers over het algemeen productiever en verdienen ze meer geld dan werknemers met slechtere training.

Training
Een succesvolle economie heeft een personeelsbestand dat in staat is om industrieën te bedienen op een niveau waar het een concurrentievoordeel heeft ten opzichte van de economieën van andere landen. Om dit te bereiken, kunnen landen proberen de training te stimuleren door middel van belastingvoordelen en afschrijvingen, door voorzieningen aan te bieden om werknemers te trainen, of door een aantal andere middelen om meer geschoolde arbeidskrachten te creëren. Hoewel het onwaarschijnlijk is dat een economie in alle sectoren een concurrentievoordeel zal hebben, kan deze zich concentreren op een aantal sectoren waarin geschoolde professionals gemakkelijker kunnen worden opgeleid.

Verschillen in opleidingsniveaus worden genoemd als een belangrijke factor die rijke en arme landen van elkaar scheidt. Hoewel andere factoren zeker in het spel zijn, zoals geografie en beschikbare middelen, zorgt het hebben van over en getrainde werknemers voor spillovers en externe effecten.Vergelijkbare bedrijven kunnen bijvoorbeeld clusteren in dezelfde geografische regio vanwege de beschikbaarheid van geschoolde werknemers (bijvoorbeeld Silicon Valley).

Voor werkgevers
Werkgevers willen werknemers die productief zijn en minder beheer nodig hebben. Werkgevers moeten een aantal factoren in overweging nemen bij hun beslissing om te betalen voor de opleiding van hun werknemers.

• Zal het trainingsprogramma de productiviteit van de werknemers verhogen?
• Zal de verhoging van de productiviteit de kosten van het betalen voor het gehele of een deel van het trainingsprogramma rechtvaardigen?
• Als de werkgever betaalt voor training, zal de werknemer het bedrijf verlaten voor een concurrent nadat het trainingsprogramma is voltooid?
• Kan de nieuw opgeleide werknemer een hoger loon regelen? Zal de werknemer een toename van zijn onderhandelingsmacht zien?

Terwijl werkgevers op hun hoede moeten zijn voor pas afgestudeerden die vertrekken, vragen veel werkgevers werknemers om een ​​bepaalde tijd door te gaan met het bedrijf in ruil voor het betalen van het bedrijf voor training.

Bedrijven kunnen ook geconfronteerd worden met werknemers die niet bereid zijn om een ​​training te accepteren. Dit kan gebeuren in sectoren die gedomineerd worden door vakbonden, omdat een grotere werkzekerheid het moeilijker kan maken om getrainde professionals aan te nemen of minder opgeleide werknemers te ontslaan. Bonden kunnen echter ook met werkgevers onderhandelen om ervoor te zorgen dat haar leden beter worden opgeleid en dus productiever, wat de kans verkleint dat banen in het buitenland worden verplaatst.

Voor werknemers
Werknemers vergroten hun winstpotentieel door hun capaciteiten te ontwikkelen en te verfijnen. Hoe meer ze weten over de functie van een bepaalde functie of hoe meer ze een bepaalde branche begrijpen, hoe waardevoller ze voor een werkgever worden. Medewerkers willen geavanceerde technieken of nieuwe vaardigheden leren om te strijden voor een hoger loon. Gewoonlijk kunnen werknemers verwachten dat hun lonen met een kleiner percentage zullen stijgen dan de productiviteitswinsten van werkgevers. De werknemer moet rekening houden met een aantal factoren bij de beslissing om een ​​trainingsprogramma te volgen:

• Hoeveel extra productiviteit zou hij of zij verwachten te behalen?
• Wat zijn de kosten van het trainingsprogramma? Zal de werknemer een loonstijging zien die de kosten van het programma zou rechtvaardigen?
• Hoe is de arbeidsmarkt voor een beter opgeleide professional? Is de markt al behoorlijk verzadigd met getrainde arbeid?

Sommige werkgevers betalen alles of een deel van de kosten van een programma, maar dit is niet altijd het geval. In feite kan de werknemer het loon verliezen als het programma hem of haar belet te werken.

Voor de economie
Veel landen hebben meer de nadruk gelegd op de ontwikkeling van een onderwijssysteem dat werknemers kan produceren die kunnen functioneren in nieuwe industrieën, zoals die op het gebied van technologie en wetenschap. Dit komt deels doordat oudere industrieën in ontwikkelde economieën minder concurrerend werden en dus minder waarschijnlijk het industriële landschap zouden blijven domineren. Daarnaast ontstond er een beweging om de basiseducatie van de bevolking te verbeteren, met de groeiende overtuiging dat alle mensen recht hadden op onderwijs.

Wanneer economen spreken van "onderwijs", ligt de nadruk niet strikt op het verkrijgen van universitaire diploma's. Onderwijs is vaak onderverdeeld in specifieke niveaus:

• Primair - in de VS basisschool genoemd
• Secundair - inclusief middelbare scholen, middelbare scholen en voorbereidende scholen
• Postsecundair - universiteiten, community colleges en scholen voor beroepsonderwijs < De economie van een land wordt productiever naarmate het aandeel opgeleide werknemers toeneemt, omdat geschoolde werknemers in staat zijn om efficiënter taken uit te voeren die geletterdheid en kritisch denken vereisen. Zoals eerder vermeld, zijn beter opgeleide werknemers over het algemeen productiever dan lager geschoolden. Het verkrijgen van een hoger opleidingsniveau brengt echter ook kosten met zich mee. Een land hoeft geen uitgebreid netwerk van hogescholen of universiteiten te bieden om te profiteren van het onderwijs, het kan eenvoudige alfabetiseringsprogramma's aanbieden en nog steeds economische verbeteringen zien.

Landen met een groter deel van hun bevolking die naar school gaan en afstuderen, zien een snellere economische groei dan landen met laagopgeleide werknemers. Dientengevolge voorzien veel landen in financiering voor lager en middelbaar onderwijs om de economische prestaties te verbeteren. In die zin is onderwijs een investering in menselijk kapitaal, vergelijkbaar met investering in betere apparatuur. Volgens UNESCO en het Human Development Programme van de Verenigde Naties is de verhouding van het aantal kinderen van de officiële middelbare school dat op school is ingeschreven, tot het aantal kinderen van de officiële middelbare schoolleeftijd in de bevolking (de inschrijvingsratio genoemd), hoger in ontwikkelde landen dan in ontwikkelingslanden. Dit verschilt van de onderwijsuitgaven als percentage van het bbp, wat niet altijd sterk correleert met hoe goed de bevolking van een land is opgeleid. Daarom maakt een land dat een groot deel van zijn BBP besteedt aan onderwijs, de bevolking van het land niet noodzakelijkerwijs hoger opgeleid.

Voor bedrijven kan het intellectuele vermogen van een medewerker als een voordeel worden beschouwd. Dit activum kan worden gebruikt om producten en services te maken die vervolgens kunnen worden verkocht. Hoe meer goed opgeleide werknemers in dienst van een bedrijf, hoe meer dat bedrijf theoretisch kan produceren. Een economie waarin werkgevers op deze manier onderwijs als een goed beschouwen, wordt vaak een kenniseconomie genoemd.

Zoals elke beslissing impliceert investeren in onderwijs een opportunitykost voor de werknemer. Uren doorgebracht in de klas kunnen niet worden besteed aan het werken voor een loon. Werkgevers betalen echter meer loon als de taken die nodig zijn om een ​​baan te voltooien een hoger opleidingsniveau vereisen. Hoewel het loonverdienen op korte termijn kan worden verlaagd als een opportuniteitskost om een ​​opleiding te volgen, zullen de lonen waarschijnlijk in de toekomst hoger zijn, als de training eenmaal is voltooid.

Cobweb Model

Omdat training en opleiding de tijd nemen om te voltooien, hebben verschuivingen in de vraag naar bepaalde typen werknemers verschillende effecten op de lange en korte termijn. Economen demonstreren deze verschuiving met behulp van een spinnewebmodel van het arbeidsaanbod en de vraag naar arbeid.In dit model wordt het aanbod van arbeid geanalyseerd op de lange termijn, maar de verschuivingen in de vraag en de lonen worden op korte termijn bekeken als ze op weg zijn naar een langetermijnevenwicht.
Figuur 1: Verschuivingen in vraag en loonvoet op korte termijn

Op de korte termijn leidt de toename van de vraag naar beter opgeleide werknemers tot een stijging van de lonen boven het evenwichtsniveau (A). In plaats van dat de stijging langs de lange-termijn arbeidsaanbodcurve ligt, is het langs de meer niet-elastische korte-termijn arbeidsaanbodcurve (L). De korte-termijncurve is meer onelastisch omdat er een beperkt aantal werknemers is dat onmiddellijk kan trainen voor de nieuwe vaardigheden. Naarmate meer en meer werknemers worden opgeleid (B), verschuift het aanbod van arbeid naar rechts (L2).

Figuur 2: Nieuwe werknemers beïnvloeden de loonvoet.

Met de toename van de beschikbaarheid van nieuwe werknemers, is er een neerwaartse druk op de loonvoet, die daalt van W2 tot W3.

Figuur 3: Nieuw loonevenwicht is gevestigd

Vanwege het dalende loonpercentage zijn minder werknemers geïnteresseerd in training voor de vaardigheden die werkgevers verlangen. Dit duwt de loonsom naar W3, hoewel de loonsverhoging steeds kleiner en kleiner wordt. Deze cyclus van loonstijgingen en arbeidsgroei gaat door totdat het evenwicht is bereikt: de oorspronkelijke opwaartse vraagverschuiving komt tegemoet aan het langetermijnaanbod van arbeid.

The Bottom Line

De kennis en vaardigheden van werknemers die beschikbaar zijn in het arbeidsaanbod is een sleutelfactor bij het bepalen van zowel zakelijke als economische groei. Economieën met een aanzienlijk aanbod van geschoolde arbeidskrachten, voortgebracht door zowel schoolonderwijs als opleiding, kunnen hier vaak van profiteren door de ontwikkeling van industrieën met meer toegevoegde waarde, zoals hightech-productie.