Als je de populaire indruk hebt dat data-hongerige economen altijd bezig zijn met complexe formules en niet met outside-the-box denken, dan zou je eens naar de Oostenrijkse school moeten kijken. Net als monniken die in hun klooster wonen, streven de economen van deze school ernaar complexe economische problemen op te lossen door 'gedachte-experimenten' uit te voeren. De Oostenrijkse school is van mening dat het mogelijk is om de waarheid te ontdekken door simpelweg hardop te denken. Interessant is dat deze groep unieke inzichten heeft in enkele van de belangrijkste economische kwesties van onze tijd. Lees verder om erachter te komen hoe de Oostenrijkse school van de economie is geëvolueerd en waar de Oostenrijkse school staat in de wereld of de economische gedachte.

Een overzicht van de Oostenrijkse school
Wat we vandaag kennen als de Oostenrijkse school voor economie, werd niet op een dag gemaakt. Deze school heeft jaren van evolutie doorgemaakt waarin de wijsheid van de ene generatie werd doorgegeven aan de volgende. Hoewel de school is gevorderd en kennis van externe bronnen heeft opgenomen, blijven de kernbeginselen hetzelfde. Carl Menger, een Oostenrijkse econoom, die in 1871 'Principles of Economics' schreef, wordt door velen beschouwd als de grondlegger van de Oostenrijkse school. De titel van het boek van Menger suggereert niets buitengewoons, maar de inhoud ervan werd een van de pijlers van de marginalistische revolutie. Menger verklaarde in zijn boek dat de economische waarden van goederen en diensten subjectief van aard zijn. Dat wil zeggen: wat waardevol voor u is, is misschien niet waardevol voor uw buurman. Menger legde verder uit dat met een toename van het aantal goederen, hun subjectieve waarde voor een persoon afneemt. Dit waardevolle inzicht ligt ten grondslag aan het concept van de zogenaamde afnemende marginale bruikbaarheid.

Later paste Ludwig von Mises, een andere grote denker van de Oostenrijkse school, de theorie van marginaal nut toe op geld in zijn boek "Theorie van geld en krediet

" (1912) ). De theorie van de afnemende marginale bruikbaarheid van geld kan ons in feite helpen een antwoord te vinden op een van de meest fundamentele vragen van de economie: hoeveel geld is teveel? Ook hier zou het antwoord subjectief zijn. Nog een extra dollar in de handen van een miljardair zou nauwelijks enig verschil maken, hoewel dezelfde dollar van onschatbare waarde zou zijn in de handen van een pauper.

Anders dan Carl Menger en Ludwig von Mises omvat de Oostenrijkse school ook andere grote namen zoals Eugen von Bohm-Bawerk, Friedrich Hayek en vele anderen. De hedendaagse Oostenrijkse school is niet alleen beperkt tot Wenen, maar zijn invloed verspreidt zich over de hele wereld.

In de loop der jaren hebben de basisprincipes van de Oostenrijkse school waardevolle inzichten opgeleverd in tal van economische kwesties, zoals de wetten van vraag en aanbod, de oorzaak van de inflatie, de theorie van het creëren van geld en de werking van wisselkoersen.Bij elk van de kwesties wijken de opvattingen van de Oostenrijkse school vaak af van andere economische scholen.

Hoofdideeën en belangrijkste verschillen

Enkele van de belangrijkste ideeën van de Oostenrijkse school en hun verschillen met andere economische scholen worden hieronder besproken:

Methodologie
De Oostenrijkse school gebruikt logica van a priori denken - iets dat een persoon op zichzelf kan denken zonder afhankelijk te zijn van de buitenwereld - om economische wetten van universele toepassing te achterhalen, terwijl andere reguliere economische scholen, zoals de neoklassieke school, de nieuwe Keynesianen en anderen, gebruik maken van gegevens en wiskundig modellen om hun punt objectief te bewijzen. In dit opzicht kan de Oostenrijkse school meer specifiek worden gecontrasteerd met de Duitse historische school die universele toepassing van economische stellingen verwerpt.

• Wat bepaalt de prijs?

  De Oostenrijkse school is van mening dat de prijzen worden bepaald door subjectieve factoren, zoals de voorkeur van een persoon om een ​​bepaald goed te kopen of niet om een ​​bepaald goed te kopen, terwijl de klassieke school voor economie vaststelt dat objectieve productiekosten de prijs bepalen en dat de neoklassieke school van mening is dat prijzen worden bepaald door het evenwicht tussen vraag en aanbod. De Oostenrijkse school verwerpt zowel de klassieke als neo-klassieke opvattingen door te zeggen dat de productiekosten ook worden bepaald door subjectieve factoren die gebaseerd zijn op de waarde van alternatief gebruik van schaarse hulpbronnen, en het evenwicht tussen vraag en aanbod wordt ook bepaald door subjectieve individuele voorkeuren.

• Wat bepaalt de rentetarieven?

  De Oostenrijkse school verwerpt de klassieke kijk op kapitaal, die zegt dat de rentetarieven worden bepaald door vraag en aanbod van kapitaal. De Oostenrijkse school is van mening dat de rentetarieven worden bepaald door een subjectieve beslissing van personen om nu of in de toekomst geld uit te geven. Met andere woorden, de rentetarieven worden bepaald door de tijdvoorkeur van kredietnemers en kredietverstrekkers.

• Waarom beïnvloedt inflatie verschillende mensen anders?

  De Oostenrijkse school is van mening dat elke toename van de geldhoeveelheid die niet wordt ondersteund door een toename van de productie van goederen en diensten leidt tot een stijging van de prijzen, maar dat de prijzen van alle goederen niet gelijktijdig stijgen. De prijzen van sommige goederen kunnen sneller stijgen dan andere, wat leidt tot grotere verschillen in de relatieve prijzen van goederen. Peter, de loodgieter, kan bijvoorbeeld ontdekken dat hij dezelfde dollars verdient voor zijn werk, maar hij moet meer betalen aan Paul de bakker, wanneer hij hetzelfde brood koopt. De veranderingen in relatieve prijzen zouden Paul rijk maken ten koste van Peter. Maar waarom gebeurt het zo? Als de prijzen van alle goederen en diensten gelijktijdig zouden stijgen, dan zou het er nauwelijks toe hebben bijgedragen. Maar de prijzen van die goederen waarmee het geld in het systeem wordt geïnjecteerd, passen zich aan andere prijzen aan; stel dat de overheid geld injecteert door maïs te kopen, dan zullen de graanprijzen stijgen voordat andere goederen een spoor van prijsvervorming achterlaten.

• Wat veroorzaakt bedrijfscycli?

  De Oostenrijkse school is van mening dat conjunctuurcycli worden veroorzaakt door vervorming van de rente als gevolg van de poging van de regering om geld te beheersen. Misallocatie van kapitaal vindt plaats als de rentetarieven kunstmatig laag of hoog worden gehouden door tussenkomst van de overheid. Uiteindelijk gaat de economie door een recessie om de natuurlijke vooruitgang te herstellen.

• Hoe creëren we markten?

  De Oostenrijkse school beschouwt het marktmechanisme als een proces en niet als een resultaat van design. Mensen creëren markten door hun intentie om hun leven te verbeteren, niet door een bewuste keuze. Dus, als je een stel amateurs op een verlaten eiland achterlaat, zullen hun interacties vroeg of laat leiden tot het creëren van een marktmechanisme.

• The Bottom Line

  De economische theorie van de Oostenrijkse school is gebaseerd op verbale logica die een verlichting biedt voor de technische mumbo jumbo van de reguliere economie. Er zijn aanzienlijke verschillen met andere scholen, maar door unieke inzichten te bieden in enkele van de meest complexe economische vraagstukken, heeft de Oostenrijkse school een vaste plaats verworven in de complexe wereld van de economische theorie.