Financiële basiskennis is het vermogen om kennis en vaardigheden te gebruiken om effectieve en geïnformeerde beslissingen over geldbeheer te nemen. Persoonlijke financiële geletterdheid omvat alles van het balanceren van een chequeboek tot langdurige pensioenplanning. Hoewel geletterdheid - het vermogen om te lezen en te schrijven - een fundamenteel onderdeel is van het onderwijssysteem, wordt financiële kennis vaak buiten het curriculum gehouden. In feite ontdekte een rapport van het Centre for Financial Literacy op Champlain College dat 26 staten C, D of F kregen voor het produceren van de meest financieel geletterde middelbare scholieren. Hoe deed je staat het? Lees verder.

Rapporten over financiële geletterdheid

De nationale rapportagekaart voor staatsinvesteringen in 2015 om de financiële geletterdheid op middelbare scholen te verbeteren (de meest recente beschikbaar) is gebaseerd op een overzicht van samenvattingen van de wetgeving inzake financiële geletterdheid. de National Conference of State Legislatures van 1999 tot 2015. De gegevens zijn samengesteld door de JumpStart Coalition on Personal Financial Literacy en de 2014 Survey of the States van de Council for Economic Education, met aanvullend onderzoek om inconsistenties tussen bronnen aan te pakken of waar verdere informatie gerechtvaardigd was .

Het rapport beoordeelt elke staat op basis van zijn inspanningen om de ABC's van financiële kennis te onderwijzen aan middelbare scholieren. Opmerking: er is geen nationale inspanning om financiële educatie op het niveau van lagere en middelbare school te volgen, noch op het niveau van de universiteit. Op echte schoolmanieren beoordeelt het rapport elke staat met een letterrang (zie de cijfervereisten onderaan het artikel.)

Who Made the Grade

A De staat vereist persoonlijke financiële instructie als een afstudeervereiste die gelijk is aan een semester-, een halfjaarlijkse cursus (minimum van ongeveer 60 uur personal finance-instructie in een academisch jaar ).

Vijf staten verdienden een A op de rapportkaart: Alabama, Tennessee, Utah, Missouri en Virginia. Hiervan vereisen Alabama en Virginia 60 uur instructie gewijd aan persoonlijke financiën. Tennessee en Utah hebben een halfjaarlijkse, zelfstandige personal finance-cursus nodig. In Missouri laat het aan de lokale schooldistricten over om te beslissen of persoonlijke financiering als een volledige of een half jaar cursus wordt aangeboden.

B De staat stelt personal finance onderwijs verplicht als onderdeel van een verplichte cursus. In sommige van deze staten bepalen lokale schooldistricten of aan de vereiste persoonlijke financiële instructie wordt voldaan via een zelfstandig cursusaanbod of ingebed in een andere cursus.

Een B op de rapportkaart verdienden waren 20 staten: Arizona, Arkansas, Florida, Georgië, Idaho, Illinois, Louisiana, Maine, Maryland, Michigan, Minnesota, New Hampshire, New Jersey, New York, North Carolina, North Dakota , Ohio, South Carolina, Texas en West Virginia.Over het algemeen bevatten staten met een B-graad persoonlijke financiering in hun instructierichtlijnen en vereisen lokale schooldistricten om ze in de praktijk te brengen. Om af te studeren aan de middelbare school in een B-staat, moeten studenten een cursus volgen die persoonlijke financiën behandelt. Cursussen die deze onderwerpen kunnen omvatten: maatschappijleer, economie, gezins- en consumentenwetenschappen, bedrijfskunde en wiskunde.

^{Bron: Nationale rapportagekaart 2015, Champlain College, Centrum voor Financiële Alfabetisering}

Ruimte voor Verbetering

C De staat heeft substantiële personal finance-onderwerpen volgens zijn academische normen die de lokale schooldistricten geacht worden te leren. . Implementatie wordt overgelaten aan lokale schooldistricten zonder materieel toezicht door de staat. Er is geen specifiek afleveringsmechanisme vastgesteld voor instructie op het gebied van financiële kennis. Een staat kan ook een C-cijfer krijgen als het een op zichzelf staand keuzevak voor persoonlijke financiën vereist.

Elf staten verdienden een C op de rapportkaart: Colorado, Indiana, Iowa, Kansas, Kentucky, Mississippi, Nebraska, Nevada, New Mexico, Oklahoma en Oregon. In deze landen worden personal-finance cursussen aangeboden als een keuzevak, en beoordelingen van studenten zijn niet vereist. Het is aan lokale schoolbesturen om te bepalen hoe deze onderwerpen worden geïntegreerd in de klas. Gebrek aan verantwoording betekent dat het onduidelijk is hoe deze staten bepalen of lokale scholen aan de vereisten voldoen.

D De staat heeft een bescheiden niveau van personal finance-educatie volgens de academische normen die van de plaatselijke schooldistricten worden verwacht. Implementatie wordt overgelaten aan lokale schooldistricten zonder materieel toezicht door de staat. Er is geen specifiek afleveringsmechanisme vastgesteld voor instructie op het gebied van financiële kennis.

Drie staten ontvingen een D-cijfer: Montana, Vermont en Wyoming. In deze staten worden personal finance-onderwerpen meestal als een keuzevak onderwezen, zonder dat studenten daarover hoeven te oordelen, hoewel veel scholen helemaal geen dergelijke cursussen aanbieden.

F De staat heeft vrijwel geen vereisten voor personal finance-onderwijs op de middelbare school. Middelbare schoolstudenten in deze staten zijn in staat om af te studeren van de middelbare school zonder ooit de mogelijkheid te hebben om een ​​cursus te volgen die instructie voor financiële geletterdheid omvat.

Elf staten en Washington DC verdienden een F, de laagst mogelijke score. De staten - Alaska, Californië, Connecticut, Delaware, Hawaii, Massachusetts, Pennsylvania, Rhode Island, South Dakota, Washington, Wisconsin en District of Columbia - hebben weinig of geen vereisten voor personal-finance onderwijs op het niveau van de middelbare school. Rhode Island, bijvoorbeeld, neemt het onderwerp niet op in de educatieve standaarden van de staat en heeft geen persoonlijke financiering nodig. De tekortschietende cijfer van Connecticut is deels te wijten aan het feit dat - ondanks tien pogingen sinds 2007 om wetsvoorstellen in te voeren voor financiële geletterdheid op haar scholen, ze op één na niet konden slagen. De rekening die wel slaagde, vereist alleen dat de Board of Education curricula voor financiële geletterdheid beschikbaar stelt.

De bottom line

Ouders en scholen zouden de "Vijf Sleutels tot Succes" van het rapport moeten noteren in de financiële basiskennis van de middelbare school:

1. Financiële geletterdheid onderwerpen moeten worden onderwezen in een cursus die studenten moeten nemen als een afstudeereis.

2. Leraarstraining is cruciaal. Om onze studenten effectief te informeren over persoonlijke financiën, hebben we zelfverzekerde, goed opgeleide opvoeders nodig.

3. Financiering is nodig om ervoor te zorgen dat deze lessen worden aangeboden aan alle middelbare scholieren.

4. Om ervoor te zorgen dat de personal finance-training op de middelbare school plaatsvindt, moeten we studenten kwaliteitsstandaardbeoordelingen over kennis en gedrag geven.

5. Opvoeders hebben gemakkelijk toegang nodig tot kwalitatief hoogstaand curriculum, lesplannen, rekenmachines, video's, games, applicaties, activiteiten, projecten, casestudy's, artikelen en deskundige vrijwilligers. Dit kan vaak door de staat online aan opvoeders worden aangeboden.

Als u de opleiding tot financieel analist leuk vindt, moet u weten dat ondersteuning niet universeel is. Terwijl voorstanders geloven dat de training studenten kan helpen betere financiële keuzes te maken, nu en in de toekomst, beweren tegenstanders dat financiële geletterdheidonderwijs niet werkt, of dat het het vertrouwen vergroot zonder het vermogen te verbeteren. Studenten die weten "net genoeg om gevaarlijk te zijn" kunnen slechter beslissingen nemen. Daarom is hoge kwaliteit persoonlijke financiële educatie, die zowel zelfvertrouwen als vaardigheid cultiveert, van het grootste belang.